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【教育资料】小学一年级语文教案:读中感悟 说中积累 演中迁移──《四季》教案

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【教育资料】小学一年级语文教案:读中感悟 说中积累 演 中迁移──《四季》教案
1.巩固本课所学生字及笔画乙,拓展学生生活中识字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的 美丽,激发学生对大自然的热爱之情。 【课堂实录】
一、游戏导入,激发兴趣
播放找朋友歌曲,师生拍手。
师:孩子们听出了是什么歌儿了吗?
师:好,老师就来和大家一起玩找朋友的游戏,等会儿我请一个 孩子来当小老师他出示拼音卡片,下面的孩子赶快找生字卡片进行抢 答。我就是小老师的大助手。
(生活动。)
师:你太能干了,祝贺你成为今天的识字大王,并奖给你一个奖 品。
(其余学生鼓掌。)
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[采用孩子们喜闻乐见的游戏导入,使学生不但复习了生字,而 且评出识字大王,更激发了孩子们的学习兴趣和欲望。]
二、图文结合,朗读感悟 师:大自然可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变 红,草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直淌汗;可以让红红 的果实爬上枝头;还可以呀,让世界一夜之间变得一片雪白,想和这 四位小姑娘做朋友吗? (师在黑板上贴出:春天、夏天、秋天、冬天) 师:我这里有几幅美丽的四季的画儿,谁来给它们找一找家呢? (生上台贴画。) 师:一年四季的景色可真美,一位作家爷爷把它写成了一首儿 歌,这节课就让我们再一次走进这首儿歌,去听听、看看。 (课件显示课文内容,并伴有配乐朗读录音) 师:你们最喜欢哪个季节?为什么? (生答,并简单说说喜欢的理由。) 师:想读吗?读你最喜欢的季节,要读出喜欢的语气。
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(生自由朗读。)
师:孩子们读得真好,现在,有谁愿意把他最喜欢的季节读给大 家听。
(抽生读,评,并指导尖尖圆圆一挺的读法。)
师:所有的孩子都想读,那么,去读给你的同桌和好朋友听吧, 读时,还可以加上适当的动作。
(生自由读。)
[朗读训练是语文教学的一项语言基本训练。它既是理解语言的 有效手段,也有助于增强语感,发展语言。课文的内化是孩子们学习 书面语言的主要途径,因此,教学时必须让孩子们直接去感受语言, 积累语言。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜艳 的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情境之中,产生好奇心、 求知欲,在积极主动的状态下去感受四季的不同特点,从而产生真切 的情感体验,读好课文。]
三、拓展识字,训练说话
师:你们收集的与四季有关的生词卡都带来了吗?想不想告诉小 组的同学你的生词卡怎么读?是什么季节的景物?
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(学生小组内互认互读) 师:想把你的生词卡让大家看看吗?再教教大家怎么读,好吗? (学生上台展示,教读。) 生一:我带来了燕子、知了、菊花、雪人。它们分别是春、夏、 秋冬的景物。 生二:我收集的卡片是游泳、稻谷。 我最喜欢夏天去游泳,秋天是农民伯伯收获的季节。 师:通过合作学习,孩子们认识了更多的景物,小朋友想不想当 小作家,自己来编儿歌。 (课件显示课文内容,每一节去掉前一句) 师:老师可喜欢春天啦,忍不住地想编儿歌:花儿红红,它扬着 小脸蛋说:我喜欢春天。 (学生纷纷举手,迫不急待地想自己编。) 师:我这里有几个漂亮的帽子,你能根据帽子上的景物来编儿歌 吗?
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生一:(戴黄叶头饰)黄叶飘飘,她跳着舞蹈说:我是秋天。 生二:(戴灯笼头饰)大红灯笼高高挂,他高兴地说:我是冬 天。 生三:(戴西瓜头饰)西瓜圆圆,他挺着大肚子说:我是夏天。 师:编得真好听,其余的小朋友也能像他们一样编得这么好吗? (生自由编儿歌,情绪高涨。) [培养学生时时、处处有语文、学语文的意识,引导孩子们将获取 知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸。教学中创设了生活 中识字、认识事物,当小作者编儿歌的情境,不但让学生产生了新奇 感,而且运用了所学知识。] 四、感情升华、动用操作 师:看,老师还给你们带来了什么?。 (课件展示四季的美丽画面,生发出赞叹声) 师:四季的景色美吗? 生:(齐)美。
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师:孩子们,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情吧! 爱画画的孩子可以画画,爱唱歌的孩子可以唱歌,爱跳舞的孩子 跳起来吧。(生分小组进行活动、展示。) 师:有许多孩子还想唱、还想跳、还想画,那么,课后我们专门 开展一个我爱四季的活动,让所有的孩子都尽情地去表现对大自然妈 妈的喜爱吧!生:(高兴地)好! [在品味诗境、体难诗感的基础上,让孩子们充分张扬自己的个 性,用自己喜欢的方式表达喜爱之情,激活孩子们主角的表现力和创 造力。]
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